Engagement étudiant : dispositif de valorisation des compétences transversales
Le projet
La Commission Vie Étudiante (CVE) et la Commission d’Aide à la Transition secondaire-supérieur et à la Réussite (CATR) du Pôle académique de Namur (PAN) travaillent sur un projet commun visant à valoriser les compétences transversales développées par les étudiants dans le cadre de leur engagement étudiant.
Ce projet, débuté en février 2026, vise à :
- Soutenir concrètement l’engagement étudiant comme levier de bien-être et de réussite.
- Valoriser les compétences développées dans le cadre de la vie étudiante via une annexe au diplôme, augmentant l’employabilité des diplômés des EES du PAN.
- Fédérer une communauté d’étudiants engagés mobilisables dans des projets transversaux des EES et du PAN.
- Renforcer l’attractivité des campus de la province de Namur grâce à des collectifs étudiants actifs et pérennes.
- Contribuer à la pérennité du folklore estudiantin et de la représentation étudiante.
Pour mener à bien ce projet, un groupe de travail composé de membres des deux commissions porteuses du projet a été constitué. De plus, une communauté de soutien du projet, composée de membres du personnel et d’étudiants des différents établissements du PAN, gravite autour du groupe de travail et est consultée à chaque étape importante du projet.
Dans un premier temps, le travail s’est concentré sur la formulation d’une définition et la représentation d’une typologie de l’engagement étudiant pour lesquelles le PAN souhaite valoriser les compétences transversales dans le cadre de ce dispositif.
Notre définition et notre typologie de l’engagement étudiant
L’engagement étudiant désigne un investissement volontaire et régulier, à l’initiative de l’étudiant et indépendant de son programme académique.
Il s’agit d’une contribution significative dans une action structurée, organisée autour d’objectifs clairs, participant de manière concrète au dynamisme du campus et favorisant le bien-être de la communauté académique.
Cet engagement offre à l’étudiant une forme d’apprentissage complémentaire, favorisant son enrichissement personnel et le développement de compétences transversales mobilisables dans d’autres contextes.
Les possibilités de s’engager en tant qu’étudiant sont multiples au sein de la sphère académique et en-dehors. Dans ce modèle, les différents types d’engagements rayonnent autour du centre représentant les apprentissages académiques donnant lieu au développement de compétences disciplinaires, principalement, et de compétences transversales. Le dispositif du PAN prévoit de valoriser les compétences transversales développées dans le cadre d’engagements étudiants précis, se trouvant dans la zone d’action concentrique IPE.
Ces engagements peuvent être de trois types :
- Intra-académiques : ce type d’engagements est en lien étroit avec les apprentissages académiques car au cours de ceux-ci, les étudiants jouent un rôle de facilitation du cursus académique et mobilisent leurs compétences disciplinaires tout en développant des compétences transversales. On y retrouve, par exemple, les étudiants tuteurs, accompagnateurs, moniteurs, …
- Péri-académiques : ce type d’engagements permet de développer davantage de compétences transversales qui ne sont pas développées dans les cours mais pouvant nourrir le cursus académique. Il est indispensable au bon fonctionnement des EES puisqu’il est question pour les étudiants d’occuper des fonctions de représentation étudiante ou de promotion de l’EES. Par exemple, il s’agit de représentants étudiants dans des conseils ou organes de l’EES, d’ambassadeurs, …
- Extra-académiques : ce type d’engagement génère le développement de compétences transversales complémentaires au cursus de l’étudiant et contribuent largement à la vie du campus via des animations ou actions à vocation culturelle ou sociale. On y retrouve, par exemple, les étudiants engagés dans des KàP, des cercles étudiants, des associations étudiantes, …
Plus les engagements de la zone d’action IPE s’écarte du centre, plus le développement de compétences disciplinaires s’estompe au profit du développement de multiples compétences transversales, participant à l’augmentation de l’employabilité des futurs diplômés.
En dehors de la zone d’action IPE, il existe d’autres types d’engagements, que nous qualifions de non-académiques et qui peuvent parfois faire l’objet d’une reconnaissance par les EES, donnant droit à un statut et/ou des aménagements. Cependant, ce type d’engagement n’est pas éligible au dispositif proposé par le PAN.
Pour rejoindre notre communauté de soutien ou pour plus d'informations sur le dispositif, contactez les coordinatrices du projet :
Nathalie le Maire
Conseillère pédagogique
Commission d'Aide à la Transition secondaire-supérieur et à la Réussite (CATR)
- 081 72 52 26
- nathalie.lemaire@poledenamur.be