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SUMMARY:Voyage au Pays des Prérequis
DESCRIPTION:Aujourd’hui\, l’enseignement supérieur doit relever plusieurs défis. Il est confronté à sa massification\, à la diversification des profils d’étudiants\, à l’hétérogénéité des groupes et au manque de prérequis pour certains étudiants. \nSelon le corps enseignant\, ce manque de prérequis a nettement augmenté à cause de la pandémie et a provoqué des lacunes et des difficultés importantes dans certaines disciplines. \nEn effet\, les étudiants qui ont débuté leurs études supérieures en septembre 2021 ont vécu deux années particulières en secondaire avant d’arriver dans le supérieur (les cours à distance\, l’enseignement hybride\, l’absence d’examens en fin d’année\,…).\nConclusion\, les résultats des examens de janvier dans les matières nécessitant des prérequis du secondaire sont assez révélateurs de cette exacerbation des lacunes en termes de prérequis. \nMais\, comment les accompagner dans ces difficultés sans surcharger leurs horaires ? \nDe mars à mai 2022\, le Pôle académique de Namurproposait aux enseignants et conseillers pédagogiques membres du Pôle une série de webinaires intitulés “Voyage au Pays des Prérequis”.\n \n  \nTroisième webinaire :\n\n\n\nEt si les enseignants se mettaient dans la peau des étudiants ?\nAvoir une bonne méthode de travail est primordiale pour réussir dans l’enseignement supérieur mais cet aspect est souvent négligé par les étudiants. Prendre des notes suffisamment précises\, créer des outils d’étude adéquats\, organiser son planning d’étudiant\, mémoriser efficacement\,… sont autant de choses qu’un étudiant doit pouvoir faire en entamant des études supérieures pour assurer sa réussite. Cependant\, les programmes de cours\, que ce soit dans le secondaire ou dans le supérieur\, ne prévoient pas de leur apprendre cette méthodologie. \nEt si chaque enseignant\, au sein de son cours\, prenait la responsabilité d’apprendre à apprendre à ses étudiants en prenant en exemple la matière qu’il enseigne ?\nEt si les enseignants se mettaient dans la peau des étudiants pour leur expliquer comment travailler leur cours pour répondre à leurs exigences ? \nAu cours de ce webinaire\, deux pratiques\, mises en place au sein d’établissements du Pôle académique de Namur\, ont été partagées afin de montrer la possibilité de travailler la méthodologie au sein même des disciplines pour apprendre le métier d’étudiant. \n\nAu programme du troisième webinaire :\n\n\n\nCatherine Colaux (GxABT – ULiège) : Apprentissage du métier d’étudiant dans le cadre d’un cours de mathématique BLOC1 Bioingénieur\n\nMarie Laloux (HENALLUX – Social) : Favoriser le recul réflexif en vue de développer les compétences méthodologiques nécessaires à l’exercice du métier d’étudiant dans le supérieur – Retour sur trois expériences dans un bac professionnalisant\n\n\n\n  \nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement. \n \n  \nContact pour plus d’informations :\nnathalie.lemaire@poledenamur.be \n 
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SUMMARY:Voyage au Pays des Prérequis
DESCRIPTION:Aujourd’hui\, l’enseignement supérieur doit relever plusieurs défis. Il est confronté à sa massification\, à la diversification des profils d’étudiants\, à l’hétérogénéité des groupes et au manque de prérequis pour certains étudiants. \nSelon le corps enseignant\, ce manque de prérequis a nettement augmenté à cause de la pandémie et a provoqué des lacunes et des difficultés importantes dans certaines disciplines. \nEn effet\, les étudiants qui ont débuté leurs études supérieures en septembre 2021 ont vécu deux années particulières en secondaire avant d’arriver dans le supérieur (les cours à distance\, l’enseignement hybride\, l’absence d’examens en fin d’année\,…).\nConclusion\, les résultats des examens de janvier dans les matières nécessitant des prérequis du secondaire sont assez révélateurs de cette exacerbation des lacunes en termes de prérequis. \nMais\, comment les accompagner dans ces difficultés sans surcharger leurs horaires ? \nDe mars à mai 2022\, le Pôle académique de Namurproposait aux enseignants et conseillers pédagogiques membres du Pôle une série de webinaires intitulés “Voyage au Pays des Prérequis”.\n \nDeuxième webinaire :\n\n\n\nL’orthographe est un outil. L’orthographe est un marteau.\nLa maitrise de la langue française et de l’orthographe font partie des prérequis que doit posséder un étudiant quand il débarque dans l’enseignement supérieur. \nMais l’enseignant juge-t-il la nature même de l’orthographe et ses complexités ? L’enseignement supérieur ne devrait-il pas faire preuve d’esprit critique et se demander si tout se vaut dans notre orthographe ? \nCe deuxième webinaire de “Voyage au Pays des Prérequis” est l’occasion de se questionner sur l’importance à accorder à la maîtrise de la langue française dans l’enseignement supérieur. \nArnaud Hoedt et Jérôme Piron présentent leur conférence-spectacle “La convivialité”.\nAu menu\, rire avec l’orthographe afin de remettre en cause sa cohérence pour ouvrir le débat et échanger sur l’importance de la maîtrise de la langue française dans l’enseignement supérieur. \n \nArnaud Hoedt et Jérôme Piron sont linguistes de formation. Ils ont vécu 25 ans sans se connaître\, mais c’était moins bien. Ils ont ensuite enseigné pendant 15 ans dans la même école. Quand Arnaud participe à la rédaction des programmes de français en Belgique\, Jérôme se spécialise en médiation culturelle. En 2016\, ils écrivent et mettent en scène le spectacle « La Convivialité »\, au Théâtre National de Bruxelles. Ce spectacle conférence qui traite de la question du rapport dogmatique à l’orthographe tourne depuis 4 ans dans toute la francophonie. Dans la foulée\, ils publient l’ouvrage « La faute de l’orthographe »\, aux éditions Textuel. Ils se définissent comme suit : « Linguistes dilet(t)antes. Pédagogues en (robe de) chambre. Tentent de corriger le participe passé. Écrivent des trucs. Vrais-Faux Comédiens. Bouffeurs d’Académicien ». \nÀ la question « est-ce que ça se dit ? »\, Arnaud et Jérôme répondent invariablement « oui\, tu viens de le faire ». \nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement. \n \n  \n  \nContact pour plus d’informations :\nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:Voyage au Pays des Prérequis
DESCRIPTION:Aujourd’hui\, l’enseignement supérieur doit relever plusieurs défis. Il est confronté à sa massification\, à la diversification des profils d’étudiants\, à l’hétérogénéité des groupes et au manque de prérequis pour certains étudiants. \nSelon le corps enseignant\, ce manque de prérequis a nettement augmenté à cause de la pandémie et a provoqué des lacunes et des difficultés importantes dans certaines disciplines. \nEn effet\, les étudiants qui ont débuté leurs études supérieures en septembre 2021 ont vécu deux années particulières en secondaire avant d’arriver dans le supérieur (les cours à distance\, l’enseignement hybride\, l’absence d’examens en fin d’année\,…).\nConclusion\, les résultats des examens de janvier dans les matières nécessitant des prérequis du secondaire sont assez révélateurs de cette exacerbation des lacunes en termes de prérequis. \nMais\, comment les accompagner dans ces difficultés sans surcharger leurs horaires ? \nDe mars à mai 2022\, le Pôle académique de Namur proposait aux enseignants et conseillers pédagogiques membres du Pôle une série de webinaires intitulés “Voyage au Pays des Prérequis”. \nPremier webinaire :\n\nCe premier webinaire met en avant deux pratiques de tests de prérequis\, administrés à l’entrée des études supérieures\, en vue d’alerter le plus tôt possible les étudiants sur leurs lacunes. \nAu programme du premier webinaire :\n\nXavier Massart (UNamur\, coordinateur du projet “Passeports pour le Bac”) : Impact de la crise de la Covid-19 sur la maîtrise des prérequis chez les primo-étudiants – Éléments d’analyse dans le cadre du projet “Passeports pour le Bac” \nCatherine Charles (Gembloux Agro-Bio Tech\, Professeur de Mathématique) : Tester les prérequis à l’entrée d’un cours de mathématique de premier bachelier\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement. \n\n\n\n\nContact pour plus d’informations :\nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:Présentiel\, es-tu là ?
DESCRIPTION:Présentiel\, es-tu là ?\nDispositifs pédagogiques\, attentes\, accompagnement et motivation des étudiants\, adaptation des enseignants\, hybridation\,… Comment le distanciel va transformer le présentiel ?\n\n\n\n \n  \n“Présentiel\, es-tu là ?”\nLe jeudi 9 septembre 2021\, le Pôle académique de Namur organisait une matinée à destination des enseignants et conseillers pédagogiques des établissements membres du Pôle. \nEn présentiel ou en ligne\, plus de 100 participants se sont questionnés sur le retour vers un enseignement en présentiel\, les acquis du distanciel\, les dispositifs pédagogiques\, les attentes\, l’accompagnement et la motivation des étudiants\, l’adaptation des enseignants et l’hybridation des cours. \nDurant cette matinée\, les enseignants André Tricot et Marc Romainville ont fait part de leur expérience et ont donné aux participants quelques pistes et clés de réussite pour une reprise 100% en présentiel. Julie Duprez\, juriste à l’Hénallux\, a exposé les craintes des enseignants concernant le droit à l’image et le droit d’auteur lors des cours en ligne\, ainsi que les avantages de l’enseignement hybride sur les étudiants. \nLa parole a également été donnée aux étudiants afin qu’ils puissent faire entendre leur ressenti par rapport à la longue période d’enseignement à distance et leurs attentes pour le futur. \nPour ceux qui participaient à l’événement en présentiel\, un temps d’échange entre les enseignants et conseillers pédagogiques a ensuite été organisé sous forme de groupes de discussion. Durant une heure\, ils ont pu déposer leurs ressentis par rapport à la période d’enseignement à distance et trouver des solutions aux défis et challenges lancés par un enseignement 100% en présentiel. De cette manière\, les enseignants ont réfléchi ensemble à un retour en présentiel préparé dans les meilleures conditions. \n  \nContact pour plus d’informations :\nNathalie le Maire \nCoordinatrice de cette journée\nnathalie.lemaire@poledenamur.be \n  \n(Re)visionnez l’intervention d’André Tricot – “Quelles leçons tirer de l’enseignement pendant le confinement ?”\n \n  \n(Re)visionnez l’intervention de Marc Romainville – “Pourquoi et comment intégrer l’accompagnement méthodologique à ses enseignements ?”\n\n \n  \n(Re)visionnez l’intervention de Julie Duprez – “Enseigner à distance : quels sont mes droits ?”\n \n\n\n\n\n\n 
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LOCATION:Le dispositif sera organisé dans les locaux des institutions partenaires situés dans le centre de Namur.
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SUMMARY:TICE & Astuces : L’évaluation qui n’a pas peur de la distance
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 10 mai 2021\n\n\nAu fil des mois\, les enseignants ont dû apprendre à faire évoluer leur manière d’enseigner pour favoriser la participation des étudiants et les interactions avec ceux-ci malgré la distance. Le nouveau mode d’enseignement auquel enseignants et étudiants sont contraints nécessite en permanence une remise en question de sa pédagogie. \n\n\nDans ce contexte\, une attention particulière est également à prêter aux étudiants à besoins spécifiques pour lesquels l’enseignement à distance est parfois un frein supplémentaire à la réussite de leur parcours. \nEn tant qu’enseignant\, il est intéressant de s’interroger sur la manière dont on peut adapter sa pédagogie pour rendre ses enseignements plus inclusifs. Ces petits aménagements peuvent également être une belle opportunité d’améliorer sa pédagogie pour tous les étudiants ! \nDeux témoignages permettent de se faire une idée de ce qui peut être mis en place au sein des cours et lors des évaluations en vue de rendre son enseignement plus inclusif et d’en faire bénéficier l’ensemble de ses étudiants. \n Au programme du sixième webinaire \n\n\n\nPerrine Bigot (Centre Métamô et Haute École Condorcet) fait part de quelques conseils et bonnes pratiques pour rendre l’enseignement à distance plus inclusif en exploitant\, par exemple\, des brise-glaces\, du travail en sous-groupe ou des relances attentionnelles. Via le partage et l’expérimentation de petits éléments qu’elle a utilisés\, notamment dans le cadre de ses cours\, elle montre comment le souci de rendre son enseignement plus inclusif est bénéfique pour chacun de ses étudiants.\n\n\nSandrine Vieillevoye et Valérie Wathelet (UNamur) : Depuis la session de juin 2020\, des examens initialement prévus en présentiel ont été menés à distance. Comment les aménagements prévus dans les PAI (plan d’accompagnement individualisé) ont-ils été transposés à distance ? Comment les enseignants ont-ils été informés et soutenus dans ce nouveau cadre ? En février 2021\, une enquête a été menée auprès de tous les étudiants à besoins spécifiques de l’UNamur afin de récolter leur vécu sur la mise en place des aménagements. À la suite de cette récolte d’informations\, quelles bonnes pratiques serait-il opportun de transmettre aux étudiants et aux enseignants.\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement.\n \n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:Webinaire « Aménagement raisonnable : un privilège ? »
DESCRIPTION:Le 23 avril 2021\, la Chambre de l’enseignement supérieur inclusif du Pôle académique de Namur organisait le webinaire :\n\n\n\n« Aménagement raisonnable : un privilège ? »\nDepuis la mise en place du Décret relatif à l’enseignement supérieur inclusif en 2014\, les établissements d’enseignement supérieur sont tenus de mettre en place des aménagements raisonnables pour les étudiants en situation de handicap pouvant attester d’une déficience avérée\, d’un trouble spécifique d’apprentissage ou d’une maladie invalidante. \nL’enseignement inclusif soulève toutefois de nombreuses interrogations pour les enseignants du supérieur : les demandes d’aménagement sont-elles toujours justifiées et raisonnables ? Les aménagements mis en place garantissent-ils l’acquisition des compétences requises ? Respectent-ils les exigences et finalités des évaluations ? Est-ce équitable vis-à-vis de tous les étudiants ? Comment ne pas créer de nouvelles discriminations en accordant des aménagements à certains étudiants ? L’étudiant ayant bénéficié d’aménagements pourra-t-il exercer correctement son métier après ses études ? \nDès lors\, les aménagements raisonnables pourraient-ils être perçus comme un privilège ? C’est cette question que nous vous avons proposé d’explorer et de discuter au cours de ce webinaire. \nDans un premier temps\, trois enseignants ont témoigné de leurs propres questionnements face à des demandes d’aménagement à mettre en place dans le cadre de leur cours. Soucieux de garantir l’acquisition des compétences attendues pour tous leurs étudiants\, sans discrimination\, ils ont partagé leurs réflexions quant à ces demandes de rendre leur enseignement plus inclusif et la manière dont ils y ont apporté une réponse. \nDans un second temps\, les concepts d’aménagements raisonnables\, de privilèges et d’équité ont été discutés afin de permettre à chaque enseignant de s’interroger sur ses propres représentations et de réfléchir ensemble à la manière dont ces concepts peuvent faire sens en situation d’enseignement. \n  \nProgramme du webinaire :\n\nAnne-Sophie Gobin et Anne-Sophie Dewez sont\, respectivement\, maîtres-assistantes en langue française et en psychopédagogie au département pédagogique de la Haute École Albert Jacquard. Depuis quelques années\, elles proposent des aménagements aux étudiants à besoins spécifiques (dyslexiques\, dysorthographiques\,…) dans le cadre de l’évaluation du cours de maitrise de la langue française en section normale préscolaire et arts plastiques. Leur démarche les a conduites à imaginer un dispositif adapté à une épreuve emblématique de ce cours : la dictée.\n\n\nFrançois-Xavier Fiévez est maître en didactique des langues étrangères à l’École des Langues Vivantes de l’Université de Namur. Pendant l’année académique 2019-2020\, il a encadré l’évaluation de compétences d’audition et d’expression orale d’un étudiant sourd. Sa présentation portait sur le cheminement de réflexion qu’il a suivi pour opérer des choix didactiques porteurs de sens.\n\n\nMaurice Luca est philosophe et maître de conférences à l’UNamur. Durant ce webinaire\, il éclairait les concepts d’aménagement raisonnable\, d’égalité\, d’équité et de privilège en regard des témoignages de ces enseignants et des différentes questions que soulève aujourd’hui l’enseignement inclusif dans le supérieur.\n\n  \nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement.\n \n  \nContacts pour plus d’informations :\nAnne-Catherine Vieujean  \nDirectrice du Pôle académique et coordinatrice de la Chambre de l’enseignement supérieur inclusif du Pôle académique de Namur\nanne-catherine.vieujean@poledenamur.be \n\nAnne-Sophie Dewey \nResponsable du service inclusif de la Haute École Albert Jacquard et intervenante lors du webinaire\nanne-sophie.dewez@heaj.be \n\n\n\n\n\n 
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SUMMARY:TICE & Astuces : L’évaluation qui n’a pas peur de la distance
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 2 avril 2021\nDans le contexte actuel\, le corps enseignant doit non seulement adapter ses méthodes d’enseignement mais également revoir ses modes d’évaluation afin d’assurer une cohérence entre la manière d’enseigner\, les objectifs du cours et l’évaluation des connaissances et des acquis d’apprentissage auprès des étudiants. \nPréparer l’évaluation finale avec les étudiants via une évaluation continue\, certificative ou non\, en optant pour des supports d’évaluation différents peut constituer une réponse aux nombreuses questions que posent l’évaluation à distance. En effet\, cela permet entre autres de diminuer le stress des étudiants face à ce mode d’évaluation peu conventionnel et d’éliminer les doutes quant à la fraude tout en conservant une cohérence pédagogique. \nPour ce prochain Rendez-vous\, deux enseignantes d’établissements du Pôle de Namur partagent leur expérience d’évaluation de cours du Q1\, la manière dont elles ont préparé leurs étudiants à ces évaluations ainsi que la plus-value du type d’évaluation qu’elles ont mis en place. Lors du retour en présentiel\, ces enseignantes garderont d’ailleurs certaines de ces adaptations dans leurs évaluations. \n Au programme du cinquième webinaire \n\n\n\nHélène Stuyckens (IMEP) présente un dispositif d’évaluation intégrée de quatre unités d’enseignement (pédagogie musicale\, piano\, harmonie pratique et chant) dispensées à des étudiants de Bloc 2 AESI. Tout au long de l’année\, les étudiants produisent des vidéos qui sont évaluées de manière formative en préparation de l’examen final qui évalue notamment des parties de séquences de cours filmées. Ce format vidéo est une réelle plus-value méthodologique pour les étudiants qui ont appris à mieux s’auto-évaluer et à aller plus loin dans leur travail.\nJohanna Wilfart (IEPSCF Namur-Cadets) fait part des deux formes complémentaires d’évaluation qu’elle a mise en place avec une centaine d’étudiants de 3ème année du CAP dans le cadre de son unité d’enseignement « TICE » dont l’objectif est d’apprendre à intégrer les TICE au sein de séquences didactiques. La mise en place d’une évaluation continue certificative sous forme d’eBook et le feedback donné aux étudiants par rapport à celui-ci constituent une préparation à l’évaluation finale sous forme de travail à lui remettre.\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement. \n \n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:TICE & Astuces : Favoriser les interactions avec les étudiants à distance
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 8 mars 2021\nL’enseignement à distance incite les enseignants à relever de nombreux défis et notamment celui de favoriser les interactions avec les étudiants en vue de susciter leur intérêt et d’éviter la monotonie d’un cours 100 % transmissif suivi derrière un écran. \nLors du webinaire TICE & Astuces organisé en janvier 2021\, Amaury Daele (HEP Vaud\, Lausanne) insistait sur l’importance de la « présence à distance »\, garante de meilleures chances de réussite pour un dispositif d’enseignement à distance. Concevoir ses cours en ligne en laissant une place aux interactions avec l’enseignant et/ou entre étudiants contribue à renforcer cette présence à distance. \nCependant\, échanger et maintenir ces interactions virtuellement peut s’avérer complexe lorsque l’enseignant manque d’idées et d’outils ou s’il se sent dépassé par les nouvelles technologies. \nDeux enseignants d’établissements du Pôle de Namur expliqueront comment ils s’y prennent pour favoriser les interactions à distance avec leurs étudiants via l’utilisation de différents outils et astuces. \n  \n Au programme du quatrième webinaire \n\n\n\nPatrick du Jardin (Gembloux Agro-Bio Tech) témoigne de l’utilisation d’outils tels que le Chat\, le sondage ou encore le forum pour dynamiser ses cours en ligne et préserver\, voire améliorer\, l’interactivité avec ses étudiants. Un bel exemple de « présence à distance » dans des cours de botanique et physiologie végétale dispensés à des étudiants de Bloc 1 à Bloc 3 Agronomie.\nMurielle Lapôtre (HEAJ – Économique) fait part de son utilisation de différents outils en ligne (Quizlet\, Liveworksheet\,…) avec des étudiants de Bloc 1 et Bloc 2 Comptabilité gestion\, Relations publiques et Assistants de direction en vue de favoriser l’interactivité lors de cours de langues (anglais et espagnol) à distance en les rendant ainsi plus vivants.\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement.  \n\n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:TICE & Astuces :  Organiser des travaux pratiques à distance
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 11 février 2021\nLes travaux pratiques constituent une part notable du cursus des étudiants dans l’enseignement supérieur. Les applications pratiques proposées au cours de ces séances contribuent généralement à une meilleure compréhension de la matière\, ce qui rend ces TP si important. Compte tenu des mesures sanitaires\, en tant qu’enseignant.e\, vous devez peut-être adapter vos travaux pratiques à l’enseignement à distance. Néanmoins\, organiser ce type de séances derrière un écran n’est pas évident. Il est donc nécessaire de trouver des astuces pour maintenir et dynamiser à distance ces travaux pratiques essentiels à la formation des étudiants. \nDeux enseignantes d’établissements du Pôle de Namur partagent les méthodes et outils qu’elles ont utilisés pour maintenir des travaux pratiques actifs à distance et répondront à vos questions afin de vous aider à dynamiser vos TP. \n\n\n Au programme du troisième webinaire\n\n\n\nCarine Hansenne (HEPN – Agronomique) présente son utilisation d’un cahier de laboratoire en ligne dans le cadre des laboratoires d’analyse instrumentale (chimie) avec des étudiants de Bloc 2 et Bloc 3 Agronomie. Un chouette outil libre d’accès à découvrir pour les enseignants de travaux pratiques en sciences.\n\n\nNathalie Cavalier (HEAJ – Pédagogique) fait part de la manière avec laquelle elle a revu ses supports de cours et mis en place des travaux pratiques d’art plastique à distance avec des étudiants de Bloc 1 instituteurs préscolaires.\nQuestions/réponses et échanges par rapport aux deux témoignages.\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement. \n \n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:TICE & Astuces :  Stimuler à distance la participation des étudiants (Partie 2)
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 11 janvier 2021\nL’enseignement à distance\, devenu la norme ces derniers mois\, peut avoir un effet démotivant et désengageant pour les étudiants quand le contact en présentiel avec l’enseignant est inexistant. \nPar conséquent\, la première thématique de TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance aborde la question de la participation et de l’engagement des étudiants dans un dispositif d’apprentissage à distance.  \n– Comment rendre les étudiants actifs à distance ? \n– Comment les mettre au travail ? \n– Comment les engager dans des activités d’apprentissage sans être physiquement présent ? \nTrois témoignages d’enseignants du Pôle académique de Namur\, ainsi qu’un expert extérieur vous permettent de découvrir quelques astuces pour commencer à répondre à ces questions. Cette thématique est traitée en deux parties. \n\n\n\n Au programme de la deuxième partie\n\n\nNordine Amrani (IPFS) présente un système de classe inversée mis en place avec une trentaine d’étudiants de Bloc 2 éducateurs spécialisés dans le cadre d’un cours de méthodologie du projet. Un temps de préparation approfondie de la matière en sous-groupe avant et pendant les sessions de cours permet de favoriser l’implication des étudiants et les interactions lors de la réalisation de mises en pratiques.\nAmaury Daele (HEP Vaud\, Lausanne) apporte son expertise de chercheur et d’enseignant dans le domaine de la pédagogie de l’enseignement supérieur pour commenter les témoignages de pratiques des trois enseignants du pôle intervenus lors des deux premiers webinaires. Il répond également aux questions des participants par rapport à l’engagement des étudiants dans des dispositifs d’enseignement à distance.\n\n\n\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement\n\n \n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:TICE & Astuces :  Stimuler à distance la participation des étudiants (Partie 1)
DESCRIPTION:Lors de l’année académique 2020-2021\, le Pôle académique de Namur\, en collaboration avec FormaNam\, proposait aux enseignants membres du Pôle des rendez-vous mensuels de partage de pratiques sur différentes thématiques\, intitulés “TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance”. \nWebinaire du 11 novembre 2020\nL’enseignement à distance\, devenu la norme ces derniers mois\, peut avoir un effet démotivant et désengageant pour les étudiants quand le contact en présentiel avec l’enseignant est inexistant. \nPar conséquent\, la première thématique de TICE & Astuces – Nos rendez-vous de l’enseignement à distance aborde la question de la participation et de l’engagement des étudiants dans un dispositif d’apprentissage à distance.  \n– Comment rendre les étudiants actifs à distance ? \n– Comment les mettre au travail ? \n– Comment les engager dans des activités d’apprentissage sans être physiquement présent ? \nTrois témoignages d’enseignants du Pôle académique de Namur\, ainsi qu’un expert extérieur vous permettent de découvrir quelques astuces pour commencer à répondre à ces questions. Cette thématique est traitée en deux parties. \n\n\n\n Au programme de la première partie\n\n\nChristel Belleflamme (ISIa-Gembloux) présente un système de “portfolio de devoirs”\, simple à mettre en place pour les enseignants hésitant à se lancer dans les nouvelles technologies\, qu’elle utilise dans le cadre d’un cours de chimie appliquée avec des étudiants de Bloc 1 agronomie.\n\n\nMilena Jarosik (HENALLUX – Paramédical) présente son approche d’un cours de physiologie avec les étudiants de Bloc 1 Sages-femmes sous forme de classe renversée. Avec elle\, ce sont les étudiants qui donnent cours à distance !\n\n\nQuestions/réponses et échanges par rapport aux deux témoignages.\n\nPour voir ou revoir ce webinaire\, visionnez l’enregistrement\n\n \n\n\nPour plus d’informations sur le webinaire :\n\nNathalie le Maire  \nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:Journée pédagogique 2019
DESCRIPTION:La première journée pédagogique du Pôle académique de Namur a eu lieu le 23 mai 2019 sur le site de Gembloux Agro-Bio Tech à l’initiative du Centre de Didactique de l’Enseignement Supérieur (CDES). \nCelle-ci visait à faire se rencontrer les enseignants et conseillers pédagogiques des différents établissements du pôle et à leur offrir un cadre d’échange à propos d’une thématique pédagogique. \nAprès une conférence renversée de Jean-Charles Cailliez (Hémisf4ire – Université Catholique de Lille) intitulée “Les pédagogies… toujours actives? – Une conférence renversée qui vous invite à échanger”\, les 165 enseignants inscrits ont eu l’occasion de découvrir quatre méthodes pédagogiques actives au cours d’un marché pédagogique visant le partage de pratiques d’enseignants de différents établissements du pôle. \nLes méthodes actives qui mises en avant étaient l’approche par projet\, la simulation\, la classe inversée et l’utilisation de systèmes de vote. \nAprès avoir fait son marché\, chaque participant a pu s’inscrire à deux ateliers réflexifs permettant d’approfondir les échanges entre enseignants d’établissements différents au sujet de ces quatre méthodes actives. \n\n\n\nRetour en image sur cette journée \n \nPour voir ou revoir la conférence “Les pédagogies… toujours actives? – Une conférence renversée qui vous invite à échanger” de Jean-Charles Cailliez\, visionnez l’enregistrement.\n\n\n\n\n\n\n  \n\n\n\nAvec le soutien de l’AIPU Belgique \n \n\nContact pour plus d’informations :\nnathalie.lemaire@poledenamur.be
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SUMMARY:Débat "Immigration : menace ou opportunité?"
DESCRIPTION:À l’approche des élections européennes de mai 2019\, le Bureau du Parlement européen en Belgique organisait un cycle de débats sur des thèmes européens. À Namur\, le débat était organisé le 28 février 2019\, en association avec l’UNamur\, le Pôle académique de Namur et Europe Direct Namur. Il avait pour thème  “Immigration: menace ou opportunité ?”. \nLe panel d’orateurs était constitué de Benoîte Dessicy et Liliana Gomez du Centre d’Action Interculturelle (CAI) de Namur\, Saskia Bricmont\, deuxième candidate sur la liste européenne Ecolo\, Gwenaëlle Grovonius\, députée fédérale PS\, Antoine de Borman\, directeur du Centre de recherches Cepess et délégué par le cdH\, Thierry Braspenning\, professeur à l’UNamur et Naji Habra\, recteur de l’UNamur.\nLa formule choisie pour le débat permettait l’interaction avec les étudiants\, notamment par l’intermédiaire d’une plateforme numérique. \nPlus d’infos?\nRetour en images sur ce débat \nRésumé du débat \n\n\n\n 
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CATEGORIES:Étudiants,Gérer ses études,Membre du supérieur
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